INTRO.FILOSOFÍA 1, 2 Y CORRIENTES FILOSÓFICAS

Recomendación:

Para la realización de Actividad integradora:

1. Escoge uno de los filosófos vistos.
2.Escoge una de las tesis educativas (objetivo, justificación, método, etc.)
3.Escoge una tesis filosófica (la concepción del hombre, características del poder, etc. )
4. Das tus comentarios tomando en cuenta:
a. Importancia de la teoría para su momento histórico.
b . Efectos en la educación posterior.
c.  Para qué nos puede servir en el momento actual. 

5. Deberá incluir datos generales y bibliografía.
6. Para todas las tareas nombra a los archivos usando tu primer nombre, apellido y número de actividad, ejemplo: almahernandez_1.3.doc
(procura que sea la versión  de word sea  ".doc" y no ".dox", porque esta última presenta errores en ocasiones).

Gracias por tu atención.
Atte. Belinda O.
Filosofía.

Filosofía 1_ Material

INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA 1

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Para la tarea 1.1 Concepto de Filosofía de la Educación

Estimado Alumnado

Para los alumnos que no cuentan con la Antología, deberán presentar la tarea no. 1 (con fecha límite del 26 de Agosto) con el siguiente artículo de PDF:

 revistadepedagogia.org/.../121-la-filosofia-de-la-e...

Bibliografía:  

Fernando Gil (2003). La Filosofía de la Educación como teoría ética de la formación humana. Revista Española de la Pedagogía.  Universidad Complutense. Año LX, no. 224. Enero- Abril. p. 115-130

Atte. Belinda O.
Filosofía de la E.

Corrientes Filos_material

CORRIENTES FILOSÓFICAS

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Para la tarea 1.1 Rasgos del Romanticismo (Filosofía)

Estimado Alumnado

Para los alumnos que no cuentan con la Antología, deberán presentar la tarea no. 1 (con fecha límite del 15 de Agosto) con el siguiente artículo:

http://institucional.us.es/revistas/themata/45/art_32.pdf

Bibliografía: Sara Molpeceres. (2012) "Del Ideal a la Pesadilla: Reflexión filosófica y práctica literaria en el romanticismo alemán". En Thémata Revista de Filosofía, Departamento de Filosofía. Universidad Sevilla, España. 45 s/p. http://institucional.us.es/revistas/themata/45/art_32.pdf

Atte. Belinda O.
Filosofía de la E.

Actividad 1.1.1 Goethe

Estimado Alumnado

Debido al retraso en la adquisición de la Antología, la tarea 1.1 Goethe tendrá como fecha límite el jueves 23 de agosto.

Para complementar su lectura, les recomiendo el siguiente artículo en formato PDF:

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/lyl/article/viewFile/923/4535

Bibliografía:

Sofia S. Arango R. "Goethe y el romanticismo alemán". En: Colombia
Lingüística Y Literatura  ISSN: 0120-5587  ed: EDITORIAL UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA v.53 fasc.29 p.51 - 64 ,2008

Nota: Sólo se realizan las actividades programadas en el calendario expuesto en el “Foro general”,  los demás textos de la antología (como “Rasgos del idealismo”), deberán ser  leídos sin necesidad de presentar la tarea.

Gracias por su atención.

Atte. Belinda O.

Filosofía.

Recursos Electrónicos

Recursos Electrónicos

La dirección de uno de los diccionarios de filosofía:

http://www.filosofia.org/filomat/dfsis.htm

Recuerda que:

• Puedes acceder a libros electrónicos solicitando tus claves a la dirección general de bibliotecas.

http://dgb.unam.mx/

• Un  buscador esencial es el:

 Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

http://132.248.192.241/~iisue/www/seccion/bd_iresie/

• Otro metabuscador excelente es la base de datos de Educational Resources Center (ERIC

http://www.eric.ed.gov/

• Algunas ligas elementales son:

Diccionario de la Real Academia

http://www.rae.es/rae.html

Biblioteca Cervantes

http://www.cervantesvirtual.com/

Recomendaciones de Tareas

  Estimado alumnado aquí les doy algunos lineamientos que deberán tomar en cuenta:

 1. Aspectos generales: título de la actividad, nombre completo, preguntas seguidas de respuestas, bibliografía, letra a tamaño 12 sin colores ni imágenes.

 Redacción y ortografía: cuidar el documento y dar una revisión antes de su envío.

 Análisis: centrarse en lo solicitado en las instrucciones, presentar una respuesta estructurada, coherente, que incluya los elementos principales que presenta el texto.
 * Las tareas que sean presentadas posterior a la fecha límite, tendrán dos puntos menos sobre el valor máximo. 
*Las actividades finales de cada unidad deberán reflejar el aprendizaje obtenido. 

2. Se les invita a presentar todas sus dudas y comentarios por mensajero interno o en las sesiones de chat, para poder consolidar su aprendizaje. Recuerden que la escuela es el espacio idóneo para expresarse, reflexionar, disentir, equivocarse y reconstruir nuestras ideas. 

3. Es importante que lean el material de la antología, si presentan las tareas teniendo como base páginas de la red, su aprendizaje será mínimo y la mayoría de la veces no corresponderá a lo solicita

 4. Descarguen los diccionarios filosóficos.

 5. Respecto a las tesis educativas, la sugerencia para responder a las siguientes preguntas es:
 1. ¿Qué es la educación? (cómo se concibe en términos generales).
 2. ¿Cuál es la justificación? (por qué educar, cuál es la relevancia) 
 3. ¿Cuál es el objetivo? (para qué) 
 4. ¿Método y proceso implicados? (cómo educar)
 5. ¿Que valores están implicados en la teoría? (con base a qué valores). 
 6. Cuenten con mi apoyo para llevar a buen término el curso. 
Reciban un cordial saludo. 
Atte. Belinda Ortíz Asesora de filosofía de la E.

Estrategias de Aprendizaje

Estrategias de Memorización

Hola

Lo que buscamos es que haya una Memoria Mediata, es decir, que podamos evocar la información más adelante cuando las necesitemos. Lo ideal al intentar comprender un contenido es:

1. Leer detenidamente, asegurándonos de comprender lo que se dice (contribuye a la memoria visual). Sólo aprendemos lo que comprendemos.

2. Leer en voz alta para reforzar la información de manera auditiva.

3. Subrayando lo más importante del texto con un marcador de color ( de las notas que hayas tomado); contribuyendo a la memoria visual y lógica.

4. Acomodar la información en un esquema, asegurándote de hacer una letra clara, para una mejor comprensión visual y lógica. Así se divide mucha información por las características que posee.

5. Repitiendo lo estudiado, para reforzar la memoria voluntaria. Un modo de hacerlo es explicarle a alguien más el tema que estudiamos. Con ayuda de pequeñas tarjetas que contiene la información sintetizada.

6. Asociando lo estudiado con elementos con: imágenes (le dibujo una flor al proceso de fotosíntesis) , emociones ( cómo me hace sentir pensar en la ley que defiende los derechos humanos) y elementos externos (la explicación de la ética me recuerda la balanza de pesos que tengo enfrente).

7. Repasando la información después de un tiempo, lo que contribuye a la memoria a largo plazo.



Para llevar a cabo ello requerimos de:

a. Una actitud positiva ante la materia y el asesor.

b. Voluntad de poner lo mejor de mi parte para consolidar mi aprendizaje.

c. Buena comprensión, destacando ideas centrales del texto.

d. Utilizar medios auxiliares: diccionarios, esquemas, dibujo, etc.

e. La costumbre de estudiar: por un tiempo determinado (3 hrs.), en el mismo lugar, asegurándonos de contar con todos los recursos: cuaderno, lápiz, diccionario, marcador, etc.



Gracias por tu atención. Atentamente

Belinda Ortíz.

Estrategias de Aprendizaje

Recomendaciones pedagógicas para hacer una lectura:

Aquí te presento algunas estrategias que nos ayudarán a facilitar la lectura.

El proceso de lectura implica que el lector  entienda las ideas principales del texto e ir construyendo ideas sobre la información que se va produciendo. La lectura podemos dividirla en tres procesos: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.

Antes de la lectura

Aquí nos preguntaremos: 

1.  ¿Para qué voy a leer? (Lo que determinar los objetivos de la lectura)

a. Para aprender.

b. Para presentar una exposición.

c. Para practicar la lectura en voz alta.

d. Para obtener información precisa.

e. Para seguir instrucciones.

f. Para revisar un escrito.

g. Por placer.

h. Para demostrar que se ha comprendido.

2. ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo del tema)

3. ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre lo que tratará el texto)

Durante la lectura

1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto (La predicción. Es un espacio dentro de la lectura, donde se le permite al lector vaticinar, avizorar, adelantarse sobre hechos o acontecimientos que pueden llegar a ocurrir en el texto y que el lector no conoce.)

2. Formular preguntas sobre lo leído (la hipótesis o la duda, es una estrategia donde se le permite al lector formularse preguntas sobre asuntos básicos del texto; en el caso de los textos narrativos: qué podrá suceder, dónde suceden los hechos, qué tiempo dura la historia, quién habla en el texto, entre otros)

3. Aclarar posibles dudas acerca del texto (con ayuda del asesor)

4. Resumir el texto (explicándolo con mis palabras, o parafraseando, la cual es una técnica que le permite al lector escribir desde sus propias experiencias y vivencias lo que comprendió del texto. Es traducir en palabras lo que significó, lo que significa el texto desde toda su extensión).

5. Releer partes confusas (dedicar más tiempo a los puntos complicados y subrayarlos)

6. Consultar el diccionario

7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión (lo que nos ayuda a recordar la información)

8. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas (refuerza el conocimiento adquirido)

Después de la lectura

1. Hacer resúmenes o mapas conceptuales por medio paráfrasis (para sintetizar la información más relevante)

2. Formular y responder preguntas en torno a mi objetivo de la lectura

3. Explicar a otro lo leído.

4. Utilizar organizadores gráficos (esquemas, dibujos, etc.)

La lectura es un proceso constructivo que nos invita a conocer otros mundos, lugares y formas de vida que desconocemos, investigaciones sobre procesos naturales  y una infinidad de temas.  La lectura nos transforma en la medida que aprendemos de los otros y de la naturaleza.

Ahora bien, tomando en cuenta estas recomendaciones es importante:

1.       Subrayar o utilizar un marcador para resaltar lo más importante del texto, conforme vamos leyendo.

2.       Coloca en círculo  nombres  de personajes y en un cuadro los nombres de lugares.

3.       Leer en voz alta para mejorar nuestra  memoria, y lograr una mayor comprensión y leer fluidamente; sobre todo con las lecturas que nos parecen difíciles.

4.       Respetemos el  uso de las comas y los puntos  para darle sentido al texto.

5.       Cuando hagamos  resúmenes o mapas conceptuales del texto: usemos abreviaturas en algunas palabras, letra legible, iniciemos un resumen con fechas y datos precisos para explicar después, finalmente usemos colores para resaltar palabras o ideas principales.

Gracias por tu atención.  Atentamente

 Belinda Ortíz. 

Asesora de Filosofía de la E.